Одним из эффективных упражнений в формировании зрительных функций у дошкольников является работа с зашумленными (наложенными) рисунками. Зашумленные картинки представляют собой контуры наложенных друг на друга предметов, геометрических фигур или животных.

Учитель – дефектолог Андреева О.А. предлагает воспитанникам выделять изображения различными способами: обводить, штриховать, раскрашивать красками, фломастерами, карандашами, мелками; найденный силуэт закрашивать клеем ПВА, затем посыпать песком или манной крупой; копировать через кальку; вырезать силуэт с помощью ножниц.

Благодаря этому упражнению у дошкольников развиваются зрительное восприятие и внимание, мелкая моторика пальцев рук, зрительно - моторная координация - необходимые качества для успешной учебной деятельности.

   Дети с общим недоразвитием речи, в особенности если дефект включает дизартрический компонент, испытывают трудности, связанные с ориентацией в окружающем пространстве. Отсюда несформированность пространственных понятий и трудности формирования навыков правильного употребления предлогов. Отмечается следующая последовательность появления частей речи в развивающейся детской речи : существительные, глаголы, прилагательные, местоимения, наречия, числительные, служебные слова т.е. предлоги.

   Использование на занятиях учителем-логопедом Павловой Н.Г.упражнения «БАБОЧКА И ГРИБОК» решает ряд поставленных задач:

-совершенствование грамматического строя речи,

-закрепление в речи предлогов: НА, С, В, ИЗ.

-употребление предлогов в изменении падежных окончаний

    Педагог помещает изображение бабочки на шляпку гриба и задает вопрос:

— Где сидит бабочка? Ребенок отвечает — На грибке.

— Откуда слетела бабочка? — С грибка.

    В заключение можно выяснить, как называется гриб, вокруг которого летала бабочка, что ребенок знает про этот гриб.

       Общеизвестно, что движения рук человека тесным образом связаны с развитием его речи, а упражнения для пальцев стимулируют работу мозга.

    Пальчиковые игры и упражнения являются эффективным средством развития  мелкой моторики, потому широко применяются в практике.

    В последнее время у педагогов и родителей возрастает интерес к массажу пальцев рук ребенка. Доказано, что даже самый примитивный массаж, заключающийся в сгибании и разгибании пальцев рук вдвое ускоряет процесс овладения речью ребенком.

   Учитель-логопед Ильина Юлия Дмитриевна в своей работе использует эффективные упражнения для стимулирующего пальчикового массажа. Но это не совсем обычный массаж. Массажные движения выполняются с помощью хорошо знакомого детям предмета – карандаша. С помощью гранёных карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльную поверхность ладоней, межпальцевые зоны. Такой массаж и игры с карандашами будут стимулировать речевое развитие ребенка, способствовать овладению тонкими движениями пальцев, улучшат трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук. Особый интерес массажные упражнения вызывают у детей, если их выполнение сочетается с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок.

      Рисование веревочкой - это маленькая игра. Ее можно включить в разные виды занятий учителя-дефектолога. Моисеева Н.А. на занятиях по развитию осязания и мелкой моторики со старшей группой включила упражнения на выкладывание изображений из веревки. Сложность заданий зависит и от толщины, и от длины веревочки. Чем толще и короче веревочка, тем легче выполнять задание. И чем тоньше и длиннее веревочка, тем труднее задание. Сначала это просто волны, узоры из петелек. Затем более сложные рисунки. Дети с низким уровнем развития мелкой моторики испытывают трудности при выполнении таких заданий. Но в результате пальцы рук становятся более ловкими, движения их точными и согласованными.

Задание направлено на решение следующих задач:

· совершенствование зрительного восприятия;

· подготовка руки к письму; · развитие мелкой моторики;

· развитие воображения.

      Выкладывание изображений веревочкой вдохновляет детей на новые идеи, развивает фантазию, вызывает желание придумывать новые композиции.